
Học sinh ra về sau khi học thêm ở TP.HCM - Ảnh: NHƯ HÙNG
Nhiều cái chưa đủ mới phải dạy thêm, học thêm
Đại biểu Nguyễn Thị Tuyết Nga (Quảng Bình) đánh giá cao Cấm dạy thêm với học sinh chính khóa: Đồng ý với bộ trưởng, nhưng...ĐỌC NGAY
Học sinh ra về sau khi học thêm ở TP.HCM - Ảnh: NHƯ HÙNG
Nhiều cái chưa đủ mới phải dạy thêm, học thêm
Đại biểu Nguyễn Thị Tuyết Nga (Quảng Bình) đánh giá cao Cấm dạy thêm với học sinh chính khóa: Đồng ý với bộ trưởng, nhưng...ĐỌC NGAY
Cho nên nếu chúng ta cứ tiếp tục kéo dài chuyện dạy học, theo đuổi trang bị kiến thức thì khi đứng trước một thời đại kiến thức bùng nổ, mỗi một ngày kiến thức của nhân loại gia tăng, việc theo đuổi trang bị kiến thức như vậy giáo dục sẽ không đổi mới được và sẽ đứng trước sự thất bại, mà việc dạy thêm, học thêm là khâu níu kéo, khâu làm cho trang bị kiến thức theo lối cũ được bảo lưu và cản trở sự đổi mới.
Ở một góc nhìn khác, đại biểu Phạm Văn Hòa (Đồng Tháp) nêu hằng năm các trường đại học, nhất là ngoài công lập đua nhau gia tăng chỉ tiêu tuyển sinh về số lượng để có nguồn thu, chưa chú trọng đến chất lượng đào tạo nên nhiều sinh viên ra trường không xin được việc làm, phải bỏ ngành chuyên môn, kể cả sau đại học để tìm được việc làm.
Trao đổi lại, ông Sơn đề nghị đại biểu dẫn chứng cụ thể trường nào tuyển sinh nhiều, trường nào tuyển sinh vượt và cho biết ngành cũng đã xử phạt hành chính đối với một số trường tuyển sinh vượt chỉ tiêu.
Theo ông Sơn, ngành giáo dục không cổ vũ các trường chạy theo số lượng. Ngược lại đòi hỏi nghiêm ngặt và gắt gao về chất lượng đào tạo ở cả trường công lẫn tư.
Giáo dục cần thời gian
Theo ông Sơn, giáo dục cần chuyển sang tiếp cận STEM, giúp trẻ tự học, tự mở rộng kiến thức. Dạy thêm chỉ củng cố kiến thức, ít đem lại giá trị phát triển toàn diện. Giáo viên cần hoàn thành trách nhiệm, áp dụng phương pháp mới, không nên mải dạy thêm.
Mỗi năm kỳ thi cũng được điều chỉnh để đánh giá năng lực học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, giảm thiểu các câu hỏi đánh đố, mẹo làm khó học sinh trong các lò luyện thi. Đề thi đang hướng đến đánh giá năng lực tư duy nhưng cần điều chỉnh từng bước để phù hợp với quá trình học tập. Giáo dục cần thời gian, thay đổi đột ngột sẽ không hiệu quả.
Đại biểu hài lòng về phần trả lời của bộ trưởng
Là đại biểu đặt câu hỏi và tranh luận lại sau phần trả lời của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn, nói với Tuổi Trẻ, đại biểu Trần Thị Lệ Thủy (Bến Tre) cho hay khá hài lòng với phần trả lời của ông Sơn. Theo bà Thủy, trong báo cáo gửi trước chất vấn đã nêu nhiều nội dung rất cụ thể, rõ ràng, còn với phần bộ trưởng trả lời cũng khá sát vấn đề đại biểu đặt ra.
Là người cũng tranh luận với Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn về vấn đề ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực, nhất là cho bà con ở vùng sâu vùng xa và nghiên cứu, tư vấn không nên xây dựng các trường đại học ở vùng sâu vùng xa, đại biểu Nguyễn Anh Trí (Hà Nội) cũng bày tỏ cơ bản hài lòng.
Ông chia sẻ lần này bộ trưởng "đăng đàn" mạch lạc, rõ ràng, tự tin hơn so với các lần trả lời trước. Ông đánh giá các câu hỏi của đại biểu với vấn đề giáo dục và đào tạo khó nhưng hầu hết đã được bộ trưởng trả lời khá thỏa đáng. Vì vậy, các đại biểu rất hài lòng và sẽ tiếp tục theo dõi trong phiên trả lời chất vấn vào sáng nay 20-6.